為進一步推動和深化產(chǎn)教融合，充分發(fā)揮企業(yè)在技術(shù)技能型人才培養(yǎng)中的重要作用，強化產(chǎn)教融合型企業(yè)的帶動引領(lǐng)示范作用，國家發(fā)展改革委和教育部2018年發(fā)布《建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)實施辦法(試行)》（發(fā)改社會〔2019〕590號）、廣東省人民政府2018年發(fā)布《廣東省人民政府辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的實施意見》(粵府辦〔2018〕40號)、2019年發(fā)布《廣東省建設(shè)培育產(chǎn)教融合型企業(yè)工作方案等文件，廣東省發(fā)展和改革委員會2020年發(fā)布《關(guān)于廣東省第一批產(chǎn)教融合型企業(yè)入庫培育的通知》。廣州輕機機械設(shè)備有限公司經(jīng)廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院推薦，被納入廣東省第一批建設(shè)培育產(chǎn)教融合型企業(yè)入庫名單，按要求制定廣州輕機機械設(shè)備有限公司產(chǎn)教融合、校企合作三年規(guī)劃。

一、建設(shè)基礎(chǔ)

1. 企業(yè)簡介

    廣州輕機是一家專注于工業(yè)清洗消毒技術(shù)研究及發(fā)展的公司。在食品清洗消毒領(lǐng)域，我們是：

• 第一家“國家級高新企業(yè)”；

• 第一家獲得“國家知識產(chǎn)權(quán)管理體系認(rèn)證”的企業(yè)；

• 第一家獲得“國家科技部中小企業(yè)創(chuàng)新基金”支持的企業(yè)；

• 第一家獲得“榮格年度技術(shù)創(chuàng)新獎”的企業(yè)；

• 第一家獲得“榮格團隊技術(shù)創(chuàng)新大獎”的企業(yè)；

• 唯一一家可口可樂系統(tǒng)認(rèn)可的國產(chǎn)全自動清潔消毒系統(tǒng)供應(yīng)商；

• 工信部“新冠肺炎疫情防控重點保障企業(yè)”；

• 國家標(biāo)準(zhǔn)GB 16798《食品機械安全衛(wèi)生》起草單位。

    產(chǎn)品及服務(wù)覆蓋肉類加工、啤酒、飲料、保健品等行業(yè)，服務(wù)的客戶包括但不限于：雙匯、圣農(nóng)、鳳祥、楊國福、小龍坎、揚名、辣媳婦、廣州酒家、亨氏、農(nóng)夫山泉、可口可樂、珠江啤酒、嘉士伯、瑪氏…… 近七年來已為國內(nèi)各食品相關(guān)企業(yè)提供了超過160套COP泡沫清洗消毒系統(tǒng)及EFC全自動泡沫清洗消毒系統(tǒng)，超過2200套清潔消毒分站設(shè)備。另外還有空間空氣噴霧消毒系統(tǒng)、化學(xué)品計量添加系統(tǒng)、移動式清洗消毒設(shè)備等。廣州輕機為中國食品安全保駕護航。

    廣州輕機自成立之日起，就很重視企業(yè)的社會責(zé)任，特別是在教育、科研方面，公司不但與各院校展開各種合作共建，公司總經(jīng)理劉尉先生更是進入教室，直接為莘莘學(xué)子授課，承擔(dān)起傳業(yè)、解惑的重任。公司也為各院校學(xué)子提供了諸多實習(xí)、勤工儉學(xué)的機會。2010年廣州輕機機械設(shè)備有限公司和廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電一體化技術(shù)專業(yè)簽訂《產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議》。

圖1   學(xué)校和公司共建產(chǎn)學(xué)研基地圖片

2. 合作院校簡介

    廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院是1999年經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立的全日制高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，由廣東省人民政府主辦、廣東省教育廳直接管理。學(xué)校前身是創(chuàng)建于1933年的“廣東省立第一職業(yè)學(xué)校”，至今已有87年的職業(yè)教育歷史。2004年被教育部、建設(shè)部確認(rèn)為國家建設(shè)類技能型緊缺人才培養(yǎng)試點高校。2006年6月學(xué)校接受教育部高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估獲得優(yōu)秀。2007年被列為省級示范性院校建設(shè)單位。2008年被列為國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)單位；2011年，以優(yōu)秀等級通過教育部、財政部組織的示范驗收；2016年，被列為廣東省一流高職院校建設(shè)單位；2019年學(xué)校被列為廣東省優(yōu)質(zhì)?？聘叩嚷殬I(yè)院校、國家優(yōu)質(zhì)高職院校、“雙高計劃”建設(shè)單位（全國30強）。

    廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電一體化技術(shù)專業(yè)（以下簡稱機電專業(yè)）主要培養(yǎng)從事機電一體化自動生產(chǎn)線的制造安裝與調(diào)試、運行維護與管理、引進消化與創(chuàng)新等一線工作的、具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)高技能人才。機電專業(yè)是我校首批高職專業(yè)，自1999年創(chuàng)辦以來，建設(shè)成果突出，陸續(xù)成為教育部教學(xué)改革試點專業(yè)、國家示范院校中央財政重點支持專業(yè)、廣東省示范性專業(yè)、廣東省一流高職高水平建設(shè)專業(yè)、廣東省高水平建設(shè)專業(yè)群核心專業(yè)。

3. 校企合作情況

    （1）企業(yè)參與學(xué)校機電專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，長期深入?yún)⑴c專業(yè)建設(shè)。

    廣州輕機機械設(shè)備有限公司是廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電專業(yè)指導(dǎo)委員會副主任委員單位，參與了2010～2020級機電專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定。2016年，經(jīng)教研室推薦、學(xué)校審核，總經(jīng)理劉尉被聘為機電一體化專業(yè)校外專業(yè)帶頭人，并在2018年、2020年連續(xù)續(xù)聘。

    （2）校企共建廣東輕工職業(yè)教育集團機電專委會。

    廣州輕機機械設(shè)備有限公司目前為廣東輕工職教集團機電專委會副主任級單位。專委會根據(jù)廣東省機電行業(yè)發(fā)展情況以及企業(yè)對人才需求情況進行深入廣泛的調(diào)查，雙方共同修訂人才培養(yǎng)方案，并在每一年經(jīng)過校企雙方按照實施效果進行評價，然后按照評價中存在的問題進行下一步的調(diào)整、優(yōu)化和改進，形成新一輪的人才培養(yǎng)方案，并加以實施和執(zhí)行。

    （3）校企合作長期開展機電專業(yè)“校企雙培養(yǎng)，教學(xué)五融合”教學(xué)模式。

    第1學(xué)期，校企聯(lián)合開展機電專業(yè)認(rèn)知課程《機電一體化專業(yè)認(rèn)知》（28學(xué)時）、《參觀實習(xí)》（1周），課堂與車間交替，學(xué)生從“為高考而學(xué)”向“為就業(yè)而學(xué)”轉(zhuǎn)變。第5學(xué)期，校企聯(lián)合開展《灌裝線設(shè)備安裝與維修生產(chǎn)實習(xí)》、《工廠實訓(xùn)》等4-8周等課程教學(xué)實習(xí)，校內(nèi)與校外交替，學(xué)生從“生手”向“熟手”轉(zhuǎn)變。第6學(xué)期，學(xué)生下到廣州輕機公司進行《頂崗實習(xí)》（16周），并與崗位工作結(jié)合進行畢業(yè)設(shè)計，學(xué)習(xí)與工作交替，學(xué)生從“高職生”向“高素質(zhì)高技能人才”轉(zhuǎn)變。目前自2010年以來，按照人才培養(yǎng)方案要求，機電一體化技術(shù)專業(yè)每年去公司參觀實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)人數(shù)達到240人左右，頂崗實習(xí)30人左右。

    （4）校企雙方在課程教學(xué)、教學(xué)督導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教研和科研方面展開深入合作。

    2010年開始至今，廣州輕機機械設(shè)備有限公司總經(jīng)理劉尉高級工程師被學(xué)校聘為擔(dān)任機電專業(yè)兼職教師。2013年，劉尉被教育廳認(rèn)定為廣東省高層次技能型兼職教師.2014年，劉尉被評為廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀兼職教師。同時，劉尉被聘為學(xué)校的校外督導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。校企雙方合作，撰寫科研論文3篇，開展科研課題2項（總經(jīng)費28萬元），開展教研項目1項。

    （5）新冠疫情期間，公司向?qū)W校捐贈抗疫物資，校企攜手，共抗疫情。

    2020年5月22日，正值疫情防控關(guān)鍵時期，廣州輕機公司向廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院捐贈6套手持式空間噴霧消毒機和一批消毒劑（合計價值10萬元），同時還帶來一個校企共同研發(fā)的智能噴霧消毒機器人，助力學(xué)校防疫工作，以實際行動詮釋了“校企命運共同體”的理念。

二、建設(shè)目標(biāo)

    1、校企合作，成為粵港澳大灣區(qū)輕工智能裝備人才培養(yǎng)高地。

    和學(xué)校緊密合作，對接輕工智能裝備產(chǎn)業(yè)鏈，以新一代信息技術(shù)、人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與制造業(yè)深度融合為切入點，以“新技術(shù)+智能制造”為核心的高端人才培養(yǎng)方向，構(gòu)建“新技術(shù)引領(lǐng)，產(chǎn)教科融合”機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式；建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和校內(nèi)外實踐教學(xué)基地；打造結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的專兼結(jié)合“雙師型”卓越教學(xué)創(chuàng)新團隊；建立專業(yè)人才培養(yǎng)校內(nèi)外質(zhì)量保障體系。立足廣東省和粵港澳大灣區(qū)，面向全國和“一帶一路”國家，培養(yǎng)服務(wù)于輕工智能裝備全產(chǎn)業(yè)鏈的設(shè)計、制造、安裝、調(diào)試、運行、管理、改造和服務(wù)等崗位的“精制造、善設(shè)計、能研發(fā)、懂管理”創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。

    2、示范引領(lǐng)，深化粵港澳大灣區(qū)輕工智能裝備產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)教融合。

    在校企合作、闡教融合方面取得寶貴的經(jīng)驗。促進合作院校職業(yè)教育改革深化，促進產(chǎn)教融合校企“雙元”育人，建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系。同時，發(fā)揮產(chǎn)教融合型企業(yè)示范引領(lǐng)作用，打造粵港澳大灣區(qū)輕工智能裝備產(chǎn)教融合科研團隊、人才培訓(xùn)平臺、科技成果轉(zhuǎn)化平臺和技術(shù)研發(fā)中心，助力產(chǎn)業(yè)升級，引領(lǐng)行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，提升競爭力。

三、建設(shè)舉措

    1、校企協(xié)同創(chuàng)新“新技術(shù)引領(lǐng)，產(chǎn)教科融合”人才培養(yǎng)模式。

    和學(xué)校合作，針對輕工智能裝備產(chǎn)業(yè)鏈和崗位群，引入企業(yè)項目，切合學(xué)生能力培養(yǎng)規(guī)律，建立“項目貫穿教學(xué)、能力逐級遞進”的課程體系。探索書證融通，課程對應(yīng)職業(yè)證書，開展“1+X”工業(yè)機器人應(yīng)用編程證書制度試點，培養(yǎng)學(xué)生多崗位工作能力。構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，搭建多樣化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，組建多樣化師資團隊，達到創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貫全程，實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)零距離。

    2、校企共建資源共享、成果互認(rèn)的課程資源。

    對接智能專業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈崗位要求，建設(shè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)。聯(lián)合各方師資，對應(yīng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，映入企業(yè)案例，開發(fā)資源共享、成果互認(rèn)的專業(yè)教學(xué)資源庫。和1+X官方考核評價機構(gòu)合作，開展1+X工業(yè)機器人應(yīng)用編程考證試點，建立1+X職業(yè)考證和培訓(xùn)基地，開發(fā)1+X 證書培訓(xùn)課程資源包。

    3、校企合作開發(fā)產(chǎn)教融合教材，深耕項目化教學(xué)。

    面向輕工智能裝備產(chǎn)業(yè)鏈，依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位要求、1+X證書，融合新技術(shù)、“工匠精神”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，根據(jù)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)規(guī)律，開發(fā)項目化產(chǎn)教融合立體教材，并建設(shè)配套的微課、視頻、動畫、圖片、案例等電子資源。在學(xué)校一體化實訓(xùn)室和企業(yè)現(xiàn)場，引進企業(yè)案例，全面開展項目化教學(xué)，實現(xiàn)課程內(nèi)容和工作任務(wù)零距離、課程考核和工作要求零距離。

    4、分類培養(yǎng)，校企共育產(chǎn)教融合教學(xué)創(chuàng)新團隊。

    企業(yè)總經(jīng)理劉尉兼任專業(yè)校外帶頭人，分類培養(yǎng)骨干教師，引進企業(yè)巧匠，打造專兼結(jié)合“雙師型”教學(xué)創(chuàng)新團隊。聯(lián)合廣東省輕工業(yè)協(xié)會，培養(yǎng)技能大師，建立輕工裝備技能大師工作室。

    5、產(chǎn)教融合共建校外實踐教學(xué)基地。

    建立校企命運共同體，按照“項目貫穿教學(xué)、能力逐級遞進”課程體系要求，引入模塊化實訓(xùn)項目，建設(shè)校外實踐教學(xué)基地。

    6、校企研協(xié)力打造粵港澳大灣區(qū)輕工智能裝備技術(shù)創(chuàng)新平臺。

    校企研協(xié)力建立粵港澳大灣區(qū)輕工智能裝備科研團隊、科技成果轉(zhuǎn)化平臺和先進技術(shù)研發(fā)中心，助力產(chǎn)業(yè)升級，引領(lǐng)行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。

    7、校企共建粵港澳大灣區(qū)輕工智能裝備產(chǎn)業(yè)服務(wù)高地。

    分層培訓(xùn)，1+X精準(zhǔn)培養(yǎng)，建立粵港澳大灣區(qū)輕工智能裝備人才培訓(xùn)平臺和高端技術(shù)服務(wù)平臺。

四、保障措施

    1、成立產(chǎn)教融合建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立組織及制度保障機制。

    成立產(chǎn)教融合建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，整合協(xié)調(diào)不同的資源，實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新。構(gòu)建以企業(yè)總經(jīng)理劉尉為統(tǒng)領(lǐng)、各部門主管分工負(fù)責(zé)、項目相關(guān)人員具體實施的工作機制。按照總體目標(biāo)和實施方案要求，將各個項目以年為單位分解到人，細(xì)化目標(biāo)任務(wù)，明確路徑和時間節(jié)點，編制產(chǎn)教融合建設(shè)任務(wù)書。同時，制定產(chǎn)教融合建設(shè)設(shè)備管理、人員管理、績效評價等相關(guān)制度，及時跟蹤產(chǎn)教融合建設(shè)進展，確保項目如期高質(zhì)量完成。

    2、制定產(chǎn)教融合專項資金管理辦法，保證產(chǎn)教融合資金專款專用、監(jiān)督到位。

    按建設(shè)項目專項單獨核算、?？顚Ｓ?、動態(tài)適時管理的原則，制定專項資金管理辦法等制度，各類資金保障到位、監(jiān)控到位、科學(xué)規(guī)劃使用。